[601。照片牆]2014/10/14大下課─大隊接力練習賽

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[601。照片牆]2014/10/2宇翔慶生會─生日快樂！(同學自製慶生影片與布丁)

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[601。照片牆]2014/9/23數學課─認識柱體與錐體

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[601。通知]9/19親職講座：從日常生活中培養孩子的閱讀與學習(黃登漢老師)

[601。感謝有您]家長日，齊聚堂，共同關心孩子們的學習

感謝有您的加入

　　讓人期待的家長日，熟悉如朋友般的爸爸媽媽們陸續出現。爸媽們犧牲自己休息的周末時間，踴躍參與，聆聽與討論孩子學習與成長的狀況。

　　多位班級的科任老師也相當認真，在過程中分享本學期的教學計畫與內容。我們共同討論議題，如：各科作業與攜帶用品會提早且統一納入聯絡簿的抄寫事項，以便提醒孩子確實完成。

　　您的這份用心、這份支持，讓我們在教育的路上不曾孤單，一同陪伴孩子成長與學習。這美麗的風景，讓身為老師的我充滿感動與喜悅，衷心珍惜這美好的緣分。

　　也特別感謝穎瑄爸爸、玉祥媽媽和若慈爸爸，願意擔任我們班103學年家長會班級代表。

藝文─宗德老師

社會─豐展老師

體育─貝珊老師

自然─曉君老師

英文─妤涵老師

誠正國中介紹

[國語教學]國語日報─讀報教育之新聞與寫作活動

國語日報─讀報教育之新聞與寫作活動
(2014.9.12)

　　話說，在一年前便從學校教務處得知國語日報辦理讀報教育與寫作的相關活動，但因為各校報名相當踴躍，時間往後推延。我們有機會在六年級的學期初，獲得這難得的體驗活動，希望讓孩子們對熟悉的報紙有不一樣的認識。

　　透過專業的國語日報講師，以辦報者的角度分析記者如何採訪出一篇好的新聞，培養孩子們擔任編輯的鑑賞力，不僅是認識報紙的版面與各項元素、學習為文章下標題與選擇符應的新聞照片，最後嘗試自寫新聞稿與演練小主播。

　　豐富又多元的半日學習歷程，在用心的陳德泉老師指導下，讓孩子在過程中不時開懷大笑，樂在寫作。

學習開始前，孩子們安靜的閱讀報紙

認識報紙版面

手中人人一份報紙，上下尋找與印證

「發現」、「困擾」與「決斷」的經典表情，
發生在小組的討論中

開心的成果展現，還有跨組別的現身

新聞寫作中的「人、事、時、地」
透過這次的活動，相信孩子難以忘懷
（手中的小紙條藏著什麼祕密呢？）

台下的反應是笑容滿分

臉上盡是藏不住的笑意

實作練習

專注寫作

[601。班務] 六年一班，103學期日課表

 

　　根據教務處所發放的本學期課表，做以下修正與補充說明：
1.本班人數：男生8人、女生11人，共19位學生。
2.星期三第六節「鄉土語」，本學期開設閩南語與阿美族語。
3.星期四第七節「實驗英語」，採外師分組授課的方式進行。
4.前六週的星期四第一、二節為「游泳課」，當天請攜帶泳具與雨衣，準時於早上八點前往上課地點。（游泳課日期公佈於首頁重要行事）
5.星期五第五、六節課採取隔週上兩節「社團」或兩節「彈性數學」。
6.教務處通知（2014.9.9更新）：學期初課表的星期三第一節的「閱讀課」與星期四第三節「國語課」互調，請同學記得更正聯絡簿上的日課表，以本網頁的課表為參考基準。

[601。班務] 打掃職務(九月份)

[601。班務] 班級幹部(九月份)

[501。照片牆]2014/6/16畢業典禮(在校生歡送畢業生)

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[501。照片牆]2014/4/29五年級校外教學(臺北市立天文科學教育館)

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[501。照片牆]2014/4/3兒童節禮物─班級照片自製隨身杯

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[延伸學習]時事新聞─大屯山地震

　　記得在星期五的課堂上，我們討論到前幾天發生的大屯山地震。因為是熟識的發生地點，而且離我們生活範圍不遠，更加引起大家的好奇與議論。我們來聽聽專家學者怎麼說……(小提醒：第二篇文章難度較高，請同學們慢慢閱讀，多加嘗試。)

標題：大屯山地震／學者：地熱引發，震度很少超過五級

（2014-02-14 Web only 作者：陳一姍）

　　二月十二日凌晨，台北經歷四級淺層有感地震。由於這是民國七十七年以來的北市最大地震，引起恐慌。最大的恐慌是，此地震是否為臨近北部三座核能電廠的山腳斷層，「甦醒」了所致？

　　山腳斷層是自指從石門、金山穿越大屯山火山群，延伸到五股的斷層，與大屯山火山群並列大台北地區主要的地震變數。

　　《天下雜誌》採訪自二○一一年國科會在大屯火山設立觀測站，就第一線負責的中研院地理所研究員林正洪。林正洪提出兩項關鍵證據，說明這次的地震真的跟山腳斷層無關，只是大屯山較大規模的熱能釋放。大屯山地熱造成的地震，很不容易超過芮氏地震規模五級。

　　林正洪提出的兩項關鍵證據：第一是震央與三角斷層還有六公里；第二，依據觀測站資料計算，台北地震的震源機制是西北到東南向，與山腳斷層的東北到西南向，幾乎呈現垂直。換言之，能量不是沿著山腳斷層釋放，此次地震根本與山腳斷層無關。

　　大屯山火山群為何不能引發六級以上地震？林正洪解釋，因為多數物質遇熱就會變軟，地殼的剛性不易累積，因此大屯山火山群造成的地震很不可能高過五級。依菲律賓、日本經驗，火山地震的極限是六級。

　　林正洪強調，火山噴發，通常岩漿會由地表下十到十五公里處，花一個月慢慢移動到地表。以現行觀測技術，一定會偵測到一天有上千次的地震，但這次的台北地震就算餘震也不過一百多次。

　　儘管這次的地震不發生在山腳斷層，不過，林正洪認為，我們還是要對山腳斷層保持關注。

　　根據中央地質所的鑽井調查，已經證明山腳斷層依舊是活動斷層。目前的科學無法預測斷層活動，大台北地區還是有一定的危險性。

◎引用來源http://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5055930

[延伸學習]寫日記一點通(文/子魚老師)

新的學期開始，相信在國語的第一課「努力請從今日始」，你會更懂得珍惜光陰，把握當下的每分每秒，創造出更多精采的學習歷程。然而，書寫日記便是讓你回味人生的片段，好好記錄下你繽紛多彩的日子吧！ 　　以下提供上學期曾與你分享子魚老師在國語日報發表的好文章，幫助你寫出一篇精采動人的日子。

寫日記一點通

  文／子魚（節錄自國語日報97.12.8）

　　學校有一種家庭連絡薄，設計有一個小日記欄，老師是否要求你每天書寫呢？日記的格子數雖然不多，看來簡單，寫起來就没那麼容易。你是不是心中有千言萬語，偏偏拿起筆來就是不知如何下筆？

　　除了聯絡簿的日記，你有自己專屬的日記本嗎？日記要怎麼寫呢？從「觀察」做起，留意日常生活小事情，從這抓住一個重點開始練習。還有，寫日記要將日期、天氣記錄下來。

日記分成三部分

　　寫日記不一定要用「今天」做開始，主要是能將事情講淸楚、說明白，還要能寫出自己的心得感想最重要。你不妨將日記分為三個部分來書寫。用一條魚的概念來說明，會比較清楚。

　　寫日記，過程要像魚一樣分成三部分。開始是魚頭，寫出要寫的事情，簡單敍述，按人、事、時、地、物的動態過程進行敍述。中間是魚身，魚身豐富，要寫出歷程，詳細的書寫經過情形。抓住一個要點深入去探討，並使用修詞，美化文句。結尾是魚尾，魚尾要簡潔有力。心得感想可以作為日記最後書寫的內容。

抓住一個要點

　　日記，簡單說是記載一日生活的過程，可是小朋友都誤認為要將一天生活中的每件事都寫下來，那様會犯了一個毛病──流水帳。為了避免流水帳，寫日記的要領是「一日只寫一件事」。先把「一件事」找出來，再想想怎麼寫。

　　既然是一件事，那麼「小題大作」的概念就很重要。什麼是「小題大作」？也就是針對這件事，作深入的觀察、探討，依事情發生經過情形，深刻描寫。

寫日記有對話

　　寫日記可以放進一些對話，讓內容更具親切感。對話要口語化，要符合當時狀況作合理的述說。

現在來做對話的練習，練習時要寫完整句不要簡單句對答。

;舉例：姐姐說：「妹妹！幫我把課本拿過來。」

　　　　妹妹回答：「姐姐，妳放在哪裡？我沒有看到你的課本。」

;對話練習：一、爸爸說：「今天天氣很好的，走我們去郊外寫生。」

　　　　　　　　媽媽說：「　　　　　　　　　　　　　　　　」

　　　　　　二、哥哥說：「弟弟！我們去打籃球！」

　　　　　　　　弟弟說：「　　　　　　　　　　　　　」

寫一篇日記

　　小朋友有跟媽媽逛超級市場的經驗吧！其實，一天不只發生一件事。這位小朋友鎖定「逛超級市場」這件事作為當天書寫的主題。

　　寫日記，「小題大作」將觀察集中在一個要點上，寫起來就很輕鬆。現在舉一篇「逛超級市場」的日記作例子：

我喜歡和媽媽去超級市場買東西。今天是假日，媽媽說：「家裡的冰箱又空了，下午我們去超級市場採購吧！」

　　第一段用「開門見山法」明白說出日記書寫的一個要點－－逛超級市場。這裡使用一句對話，感覺很親切。

在超級市場裡，媽媽買了幾把蔬菜，買一塊猪肉，買一條石斑魚，買一瓶牛乳和幾瓶飲料，她還買了一些芒果，也為我買一些餅乾。我需要的文具－－資料夾和釘書機，媽媽也在超市一起購買。

　　第二段描述購買物品的情形，像點名一樣，寫出物品名稱，也寫出自己的需求。

今天真是豐收的一天，買了好多食品和物品，難得逛一次超級市場的我，很喜歡超市熱鬧的感覺。我向媽媽建議，以後可不可以一週逛一次超級市場啊！

　　最後一段寫出感想──希望一週逛一次超級市場。

　　如果能抓住要領，寫日記不但容易，每天的內容還能豐富有變化呢！

[國語教學]102(下)第一課「努力請從今日始」閱讀理解學習單

※教師省思─期待更多思考的價值

　　有別於上學期的設計，這學期的閱讀理解學習單增加最下方的自我檢核與家長簽名，希望在培養學生對自己負責的態度之外，能增加自身對作業的重視，並也讓家長得知孩子目前的學習狀況，例如：字跡是否工整美觀、文句是否流暢並能表達想法，或能否使用完整的語句等，更進一步可以與孩子們共同討論與分享你我的經驗。

　　再者，此份學習單不僅在課堂上共同討論，也開放同學們利用時間彼此討論，所以它不是一份「孤獨」的回家作業。並且在題目中加上回答的小提示，幫助孩子們更容易上軌道。