[國語教學]第五課「火星人，你好嗎？」澎湃的綜合提問單

集結全班的智慧結晶，產出澎拜的提問單

　　開學至今的國語課實踐「課本本位閱讀理解」之教學方法，其中一環的提問學習，是同學們最快進入狀況的教學活動。

　　當我收回第五課「火星人，你好嗎？」的提問單時，拿起紅筆才批改了兩張作業，就被同學們不斷冒出來的好點子、有經思考過的問題，使我異常的滿足與感動。有些同學進步的幅度之大，真是當老師最美好的驚喜。

　　趕緊把這些珍貴的問題打成文件，成為彼此觀摩與學習典範。因為到了此時，教學的領導者不再僅是老師，而是我們共同學習。

　　以下摘錄部份同學的經典提問：

l  如果換成是火星人製作一台「地球探測器」，你覺得這台探測器會在地球上執行什麼任務？【點子提供者：14】

l  如果你是設計火星探測器的科學家，為了充分探索火星的奧秘，以及執行尋找生命的任務，你會為探測器設計有什麼樣貌、裝載什麼功能？請畫出設計圖，並寫下你設計的理由。【點子提供者：2】

l  如果你擔任美國 太空總署的新聞發布人，將如何舉辦火星探測器的徵文比賽？你期待徵求到什麼樣的文章？【點子提供者：6】

l  本文提出多項地球與火星類似的科學說明，你認為人類有可能移民到火星上居住嗎？為什麼？【點子提供者：11】

l  根據馬天琪對「好奇號」命名的文章，你覺得她是什麼樣的人？【點子提供者：21】

　　經過這次的作業回饋，發現同學們的創意不斷被激發，懂得思考去挑戰未知的事物。但在提問的聚焦與精確程度，還有文句的完整性有待加強。這也是為何我要整理出同學們的提問，經過潤飾與完整文句，使同學們觀察並學習「什麼是完整且具體的提問」，你的提問如何修改會更進步。