[國語教學]讓小組開懷討論的秋江獨釣提問教學

專注的小組討論

　　從開學至今，班級座位採取「學習共同體」所強調的ㄇ字形排法。在形式上已經透露班級的教學活動，會有更多小組思考與共同學習的空間與時間。

笑開懷的討論過程

　　我的國語教學落實「課文本位閱讀理解」的教學策略，這堂課進行難度較高但也豐富度十足的提問教學。經過第一課教師的示範、學生的實際演練，第二課進行的提問教學明顯在重點的掌握上更加精準。

一筆一畫寫下提問的內容

張貼書寫好的提問單，小組內先行做歸類

各組也會派人來看，是否書寫到重複或相似的問題

　　透過小組內每位同學的激盪，在有限的時間內針對第二課課文提出關於「事實」、「推論」與「評論」等類別的問題。

雖然看不清笑容，但想得、寫得真的很開心

一題題從小組間凝聚出的問題泡泡，是圍繞在身旁的成就感

整個小組全員啟動

剩下最後一點時間，竟然還有同學跨組支援>O<，
為黑板上的題目再添加一題

　　評估這堂課的教學成效，因為前一日的回家作業便是第二課課文提問的練習，在進入實際討論時，孩子們能更快地進入況狀。而且在各小組限定時間的緊湊氣氛下，更加投入與專注，能見到孩子自動分工合作，試圖有效率地完成更多的題目。

　　在各小組完成提問後，由教師與學生共同一條條題目來檢視。趁機對無關的題目、有深度的題目或簡單的題目進行分析，期待孩子們在下一次的提問裡，能夠提出更深更廣的提問。