[協同教學]米勒光影的詩畫創作，第一堂（觀察發想）

第一堂，米勒光影的詩畫創作

　　週五最後一堂的彈性課程相當特別，因為將會由多位老師與五年一、二兩班的同學，共同在一個空間中進行一場藝術遇上語文─「米勒光影的詩畫創作」。

　　課程的發源是我們五年級三位老師暑假所參與的一場「教學培力計畫」的研習課程，其中使用的「DBL教學設計」─是以藝術大師作品與地方的核心特色，融入學科教學，展現學生的創造力。

　　第一堂課的主講者請到我們五年二班最生動、有趣的旭東老師，帶領兩班每一組的孩子，對米勒的名作進行觀察、分析元素，進而連想到擴展的形容語詞。

孩子們專注聆聽畫作導覽的神情

舉手票選三幅名畫中最喜歡的一幅

準備好了嗎？我們要展開想像的空間

每組提供一張盡情揮灑的白紙

你在畫中看到了什麼？

小組討論提取出畫作的元素

孩子們離開的固定座位，圍繞在一起討論

一人一枝畫筆，讓點子不斷在白紙上浮現

笑開了，因為連同學的手都被當畫布用

激烈的討論，你還看到了什麼？

想不到時，請抬起頭，再回到畫作中尋覓

擅長藝術的孩子，讓文字的綿羊長出了捲毛與雙腳，
畫面變得越來越豐富:)

參觀時間到，起身依序到各組參觀成果，互相觀摩與學習

孩子們聚集在一起討論，我們怎麼做還可以更好！

第二步教學：針對「羊」這項元素，寫下形容的語詞

孩子們隨著課程的進行，越來越投入

想到好笑的地方，自己是笑得最開心的人

像白雲、像棉花糖、溫和的……綿羊
（但某一組不知是否太過飢餓，連羊肉爐、羊肉串都冒出來） 

　　孩子們的想像與創作讓老師們在一堂課的反省，多了不同的思考方向。於是，我們開始密集的討論、大動腦筋了，如何把孩子們發散出的創意，連繫、凝聚而有方向地編織出一幅美麗的蜘蛛網。